Samson, Andréanne
(2026).
« Dynamiques identitaires et formation professionnelle en théâtre : étude biographique des parcours identitaires des acteurices à l'École supérieure de théâtre de l'UQAM » Mémoire.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en théâtre.
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Résumé
Les programmes de formation d’acteurices de théâtre au Québec sont des lieux d’apprentissage où les étudiant·es acquièrent non seulement des compétences pratiques, mais s’engagent également dans un processus de construction, de négociation et de transformation de leur identité artistique et professionnelle. La pratique du métier d'acteurice, qui évolue au même rythme que les pratiques artistiques, a connu de nombreuses transformations dans les dernières décennies, telles que l'adaptation aux contextes sociaux, politiques, culturels, identitaires, technologiques, ainsi qu’aux nouvelles modalités de production artistique. À ce contexte s'ajoutent les enjeux du milieu des arts, plus particulièrement le milieu du théâtre, qui fait face à une situation de précarité structurelle qui dure depuis de nombreuses années (Jubinville, cité dans ÉST, 2023a). Cette recherche s’intéresse aux parcours identitaires des acteurices en contexte de formation professionnelle. L’identité étant un aspect contingent du parcours de professionnalisation, j’ai cherché à comprendre ce qui relève du domaine identitaire dans le cheminement des personnes formées sous l’angle de l’approche biographique. La recherche documente les différentes dynamiques de construction identitaire ainsi que les pratiques et contextes qui favorisent la construction de soi en situation de formation professionnelle. Elle observe les tensions et les stratégies identitaires adoptées par les personnes étudiantes au cours de leur formation. L’étude adopte la démarche de l’analyse structurale (Demazière et Dubar, 2009) pour mettre en évidence les catégories les plus structurantes des récits de formation afin de produire un schème spécifique d’entretien (Demazière et Dubar, 2009). Les données de recherche ont été recueillies lors d’entretiens menés auprès de cinq acteurices diplômé·es entre 2019 et 2021 au programme en jeu à l’École supérieure de théâtre de l’UQAM. Les résultats de recherche présentent cinq parcours de construction identitaire en contexte de formation. Ils permettent de dégager les tensions et les stratégies identitaires vécues par les acteurices durant leur formation ainsi que les pratiques pédagogiques les plus favorables aux apprentissages. Ils mettent en lumière la diversité des processus identitaires relatifs à la professionnalisation des acteurices et de son étroite imbrication avec leurs spécificités biographiques.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : formation professionnelle en théâtre, construction identitaire, pédagogie théâtrale, écoles de théâtre au Québec, dynamiques identitaires, professionnalisation artistique, récit biographique, posture féministe, stéréotypes genrés
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu en format PDF. |
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Directeur de thèse: |
Marceau, Carole |
| Mots-clés ou Sujets: |
Acteurs de théâtre / Actrices de théâtre / Formation / Construction identitaire / Identité professionnelle / Écoles de théâtre / Récits biographiques / Étude et enseignement du théâtre / Québec (Province) / École supérieure de théâtre (UQAM) |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des arts > École supérieure de théâtre |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
01 sept. 2026 09:55 |
| Dernière modification: |
01 sept. 2026 09:55 |
| Adresse URL : |
https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/20238 |
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