Ghasemi, Zohreh
(2025).
« L'impact de l'état d'esprit d'interaction sur la détection des erreurs par des apprenants lors de la communication orale en langue seconde » Mémoire.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en didactique des langues.
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Résumé
La rétroaction corrective par les pairs (RCP), la correction des erreurs par un autre apprenant de langue seconde (L2) à l’oral, est reconnue comme un outil d’apprentissage important pour favoriser le développement langagier. Cependant, la RCP peut avoir lieu seulement si les apprenants détectent des erreurs dans la production orale de leurs pairs (Sato, 2017a). Actuellement, le savoir scientifique quant à la capacité des apprenants de L2 à détecter ces erreurs reste limité et ce, lors de l’interaction. C’est pour cette raison que la présente étude a examiné dans quelle mesure les apprenants de L2 détectent des erreurs lors de la communication orale chez les apprenants. En outre, puisque cette détection se fait lors de l’interaction, il a été aussi jugé important d’explorer la relation entre l’état d’esprit d’interaction (l’ÉEI), l’ouverture d’un apprenant à interagir en L2, et la capacité à détecter des erreurs. Pour répondre à ces objectifs, une étude descriptive comparative reposant sur une approche méthodologique quantitative a été adoptée. Quarante-deux apprenants adultes de français langue seconde (FLS) ont visionné une vidéo dans laquelle deux apprenants de FLS ont simulé un entretien d’embauche. Ce scénario incluait intentionnellement 15 erreurs linguistiques de nature : morphosyntaxique, lexicales ou phonologiques. Pendant le visionnement, les participants ont rempli un formulaire dans lequel ils devaient fournir des commentaires sur quatre aspects de la performance de la candidate à l’emploi : apparence et comportement, intérêt et enthousiasme, contenu des réponses et utilisation de la langue. Ils ont également complété un questionnaire sur l’ÉEI. Les résultats ont révélé que les apprenants ont détecté peu d’erreurs lors du visionnage. Par ailleurs, parmi les erreurs signalées, les erreurs morphosyntaxiques étaient les plus fréquemment détectées, suivies des erreurs lexicales et enfin des erreurs phonologiques. Une analyse de régression a montré qu’une seule sous-composante de l’ÉEI, à savoir l’interaction avec les pairs, avait une relation significative avec le nombre d’erreurs linguistiques relevées. Ces résultats, ainsi que leurs implications pédagogiques, sont discutés en fonction de la pertinence de l’ÉEI pour encourager l’attention des apprenants de L2 aux aspects linguistiques lors d’interactions basées sur des tâches.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : état d’esprit d’interaction, détection d’erreurs en L2, interaction basée sur les tâches, rétroaction corrective par les pairs
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Bell, Philippa |
| Mots-clés ou Sujets: |
Apprentissage d'une langue seconde / Rétroaction par les pairs / Rétroaction corrective à l'oral / Enseignement des langues basé sur les tâches / Erreurs / Français (Langue seconde) |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences de l'éducation > Département de didactique des langues |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
18 févr. 2026 11:49 |
| Dernière modification: |
18 févr. 2026 11:49 |
| Adresse URL : |
https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/19679 |
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