Cyr-Desautels, Laurence
(2026).
« La relation enfant-éducateur chez des enfants 6-12 ans placés en centre de réadaptation par les services de la protection de la jeunesse : le développement d'une mesure observationnelle de cette relation et son rôle comme facteur de protection » Thèse.
Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Doctorat en psychologie.
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Résumé
Les effets de la maltraitance sur le développement de l’enfant ont été largement documentés dans les écrits scientifiques. De nombreuses études rapportent des conséquences négatives sur les plans cognitif, affectif et comportemental (Gilbert et al., 2009). Ces difficultés apparaissent particulièrement marquées chez les enfants placés en centre de réadaptation, lesquels présentent fréquemment des historiques sévères de maltraitance (Collin-Vézina et al., 2011). Au-delà des facteurs individuels influençant le fonctionnement socioémotionnel de ces enfants, peu de recherches se sont penchées sur la qualité de la relation qu’ils entretiennent avec leur éducateur de suivi, notamment durant la moyenne enfance. Les travaux existants portent principalement sur les adolescents en centre de réadaptation. Toutefois, on sait que les besoins développementaux des enfants âgés entre 6 et 12 ans requièrent encore une présence bienveillante de la figure de soins malgré un besoin croissant d’autonomie (Brumariu et al., 2018). Dans ce contexte, il importe d’investiguer le rôle de l’éducateur de suivi comme figure de soins potentielle dans l’adaptation de l’enfant placé en centre de réadaptation. La présente thèse est composée de deux études qui ont été réalisées auprès de 76 enfants placés depuis au moins six mois en centre de réadaptation et de leur éducateur de suivi. D’abord, afin d’obtenir une compréhension nuancée de la qualité de la relation enfant-éducateur, nous avons élaboré un outil d’observation, nommé Système d’observation de la relation et communication enfant-éducateur (SORCE : Cyr-Desautels et al., 2020), permettant d’examiner l’enfant et son éducateur lors d’une tâche de résolution de conflit. Le premier article de la thèse a examiné la structure factorielle du SORCE et ses indices psychométriques, incluant la fidélité interjuges et la validité convergente avec des mesures auto-rapportées de la relation enfant-éducateur. Une description de la qualité de la relation enfant-éducateur a également été élaborée à partir des perceptions de l’enfant et de l’éducateur de suivi ainsi que l’observation de l’interaction enfant-éducateur en contexte de résolution de conflit. Enfin, nous avons examiné si l’historique de maltraitance et de placement constituent des facteurs pouvant influencer la qualité de cette relation. Les résultats de cet article indiquent une validité préliminaire satisfaisante de l’outil d’observation SORCE. L’analyse factorielle a permis de faire émerger trois facteurs principaux : 1) Soutien de l’éducateur de suivi à la résolution de conflit, 2) Soutien sensible de l’éducateur, et 3) Engagement problématique de l’enfant. Les résultats montrent une excellente fidélité interjuges sur l’ensemble des sous-échelles ayant permis de construire les facteurs et des coefficients de consistance interne satisfaisants pour chacun des trois facteurs. De plus, un historique de maltraitance plus chronique, un nombre élevé de placements, moins de soutien des éducateurs à la résolution de conflit, ainsi que le fait d’être un garçon sont associés à plus d’engagement problématique des enfants dans la relation. Le deuxième article a examiné si la qualité du soutien offert par l’éducateur de suivi, telle qu’évaluée à partir des dimensions de soutien à la résolution de conflit et de l’implication sensible, peuvent atténuer (modérer) les effets négatifs attendus de la chronicité de la maltraitance sur les problèmes de comportement intériorisés et extériorisés de l’enfant. Les éducateurs de suivi ont complété un questionnaire évaluant le fonctionnement socioémotionnel des enfants placés. Les analyses de modération révèlent qu’à des niveaux d’implication sensible faible et modéré de la part des éducateurs, la maltraitance plus chronique est associée à plus de comportements extériorisés chez les enfants. À des niveaux élevés d’implication sensible, les analyses ne montrent aucune association entre la chronicité de la maltraitance et les problèmes de comportement des enfants. Par ailleurs, aucun effet significatif n’a été observé pour le soutien du professionnel à la résolution de conflit ni pour les problèmes intériorisés. Les résultats du premier article de la thèse suggèrent que la mesure du SORCE offre une approche d’observation structurée pour évaluer la qualité de la relation entre l’enfant et l’éducateur de suivi en contexte de placement en centre de réadaptation, ce qui peut éclairer les pratiques dans ces milieux. Les résultats soulignent aussi l’effet négatif de l’adversité précoce et le rôle potentiel du soutien à la résolution de conflit par l’éducateur sur l’engagement de l’enfant dans sa relation avec ce dernier. Les résultats du deuxième article accentuent le rôle protecteur de l’implication très sensible de l’éducateur contre une présentation élevée de problèmes extériorisés chez les enfants âgés de 6 à 12 ans placés en centre de réadaptation. Renforcer l’implication sensible des éducateurs pourrait être essentiel pour soutenir l’adaptation socioémotionnelle de ces enfants. Les résultats des deux études représentent ainsi un pas important dans la compréhension de la relation enfant-éducateur de suivi en milieu de réadaptation et ont le potentiel d’orienter les interventions futures à mettre en place afin de soutenir la qualité de la relation enfant-éducateur.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : relation enfant-éducateur, centre de réadaptation, âge scolaire, maltraitance, problèmes de comportement, chronicité de la maltraitance, résolution de conflit, sensibilité.
| Type: |
Thèse ou essai doctoral accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Cyr, Chantal |
| Mots-clés ou Sujets: |
Enfants placés en institution / Enfants maltraités / Enfants ayant des troubles du comportement / Relations enfants-éducateurs / Qualité des relations interpersonnelles / Centres de réadaptation |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences humaines > Département de psychologie |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
11 févr. 2026 11:52 |
| Dernière modification: |
11 févr. 2026 11:52 |
| Adresse URL : |
https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/19646 |
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