Khodr, Racha
(2025).
« L'effet du statut linguistique sur la réussite des élèves canadiens aux items de mathématiques du PISA » Mémoire.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en éducation.
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Résumé
Ce projet de recherche s’intéresse à l’influence des facteurs linguistiques sur la performance des élèves en mathématiques, en mettant l’accent sur les enjeux d’équité dans les évaluations à grande échelle. À partir des données de l’enquête PISA 2012, l’étude vise à détecter la présence de fonctionnement différentiel des items (FDI) entre les élèves canadiens et canadiennes dont la langue du test est leur langue maternelle (L1) et ceux pour qui elle constitue une langue seconde (L2). Pour ce faire, une méthode de pairage par score de propension a été utilisée afin de contrôler les variables confondantes et d’isoler l’effet du statut linguistique, dans un contexte méthodologique complexe lié à la conception par livret des tests PISA. Les résultats révèlent la présence de plusieurs items présentant un FDI en défaveur des élèves L2, suggérant que certains obstacles linguistiques peuvent affecter injustement la performance dans des épreuves censées évaluer uniquement des habiletés mathématiques. L’étude met en valeur l’utilité du pairage comme stratégie méthodologique pour garantir des comparaisons valides entre groupes. Elle contribue ainsi à une meilleure compréhension des biais potentiels dans les évaluations internationales standardisées. Cette recherche propose des pistes concrètes pour améliorer la conception des tests, favoriser l’équité en éducation et soutenir des pratiques d’évaluation plus inclusives, en particulier pour les élèves dont la langue d’apprentissage diffère de celle de l’évaluation.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : fonctionnement différentiel des items (FDI), équité en évaluation, PISA 2012, pairage par score de propension, biais linguistique, évaluation des habiletés mathématiques
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Loignon, Guillaume |
| Mots-clés ou Sujets: |
Aptitude pour les mathématiques / Tests et mesures en éducation / Équité / Langues / Fonctionnement différentiel des items / Scores de propension / Élèves / Canada / Programme international pour le suivi des acquis des élèves |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences de l'éducation |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
22 déc. 2025 13:07 |
| Dernière modification: |
22 déc. 2025 13:07 |
| Adresse URL : |
https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/19451 |
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