Talbot, Julie
(2025).
« Apport de la pédagogie sensible : favoriser le mieux-être des élèves par l'enseignement du cinéma en classe d'art » Mémoire.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en arts visuels et médiatiques.
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Résumé
Dans un contexte où les adolescent·e·s font face à une montée préoccupante des troubles de santé mentale, cette recherche explore le potentiel transformateur du cinéma, intégré à une pédagogie sensible en milieu scolaire secondaire pour favoriser l'épanouissement personnel et la construction identitaire. Cette étude tente de comprendre comment la création cinématographique en classe d’art peut constituer un vecteur privilégié d'épanouissement personnel et de construction identitaire dans une perspective de mieux-être. Le projet accompagne des élèves de quatrième secondaire dans un processus de création de courts-métrages autobiographiques mobilisant les récits de vie. L’approche pédagogique privilégiée est axée sur l’introspection, l’expression émotionnelle et l’affirmation identitaire par la mise en forme créative du vécu et de son histoire personnelle. Ce mémoire s’inscrit dans une démarche qualitative, interprétative et phénoménologique. L’analyse repose sur un corpus varié (entretiens vidéo, journaux de bord, portfolios web, questionnaires) recueilli auprès d’environ 72 élèves, ainsi que sur l’auto-analyse réflexive de l’enseignante-chercheure. Trois concepts centraux soutiennent la réflexion sur laquelle repose cette recherche: le mieux-être (dans ses dimensions émotionnelle, cognitive, sociale et existentielle), la pédagogie sensible (ancrée dans l’expérience subjective et relationnelle) et le récit de vie (comme vecteur de sens et d’identité). L’analyse des résultats révèle trois retombées majeures. La pratique cinématographique favorise le développement de l’introspection grâce à la réappropriation de son vécu; une expression émotionnelle favorisée par le processus créatif, vécu parfois comme libérateur et une affirmation identitaire renforcée par la reconnaissance de sa propre voix et l’exploration de son image.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : court-métrage, enseignement du cinéma, pédagogie sensible, mieux-être, adolescence, récit de vie
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Faucher, Christine |
| Mots-clés ou Sujets: |
Cinéma dans l'enseignement secondaire / Courts métrages / Production et réalisation / Élèves du secondaire / Mieux-être / Récits de vie / Étude et enseignement des arts au secondaire |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des arts > École des arts visuels et médiatiques |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
27 janv. 2026 10:22 |
| Dernière modification: |
27 janv. 2026 10:22 |
| Adresse URL : |
http://archipel.uqam.ca/id/eprint/19555 |
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