Audet-Paquette, Emilie
(2025).
« Le comportement d'engagement dans l'interaction analysé par l'état d'esprit d'interaction et la volonté de communiquer » Mémoire.
Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en didactique des langues.
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Résumé
La communication orale dans la langue seconde (L2) est essentielle non seulement pour parler à autrui, mais également à des fins d’apprentissage puisqu’elle permet l’interaction. C’est pourquoi les enseignants de langue additionnelle (LA) privilégient dorénavant l’apprentissage à l’aide de tâches. Lorsque les apprenants travaillent en équipe, diverses croyances et pensées sont à l’origine de certains comportements et donc, de la façon dont ceux-ci vont effectuer le travail. De plus, certains facteurs situationnels influencent leur désir de communiquer ou non. En effet, l’état d’esprit d’interaction (ÉEI) et la volonté de communiquer (VdC) peuvent affecter l’accomplissement d’une tâche et les gains obtenus, par exemple en termes d’échanges pertinents, faits par les apprenants. Cette recherche, employant un devis corrélationnel descriptif, a été effectuée auprès d’une classe de 15 apprenants anglophones finissants du secondaire suivant des cours de français L2. Il s’agit d’une étude visant à observer comment la VdC et l’ÉEI interagissent en lien avec leur comportement d’engagement (CE) lorsqu’une tâche est effectuée. De plus, nous cherchons à déterminer s’il y a une corrélation entre la VdC et l’ÉEI afin de déterminer s’il s’agit bien de deux variables de recherche affectives qui sont associées. Pour ce faire, nous avons remis aux apprenants deux sondages auxquels ils ont répondu avant d’accomplir une tâche en classe. Puis, une tâche a été réalisée et l’enseignante a noté le CE des apprenants. Les résultats ont démontré un lien entre la VdC et l’ÉEI, mais aucune association entre la VdC et le CE. En revanche, l’ÉEI influencerait le CE. Les résultats suggèrent que les enseignants devraient porter attention à l’ÉEI lorsqu’il s’agit de faire une tâche en classe, puisque cela permettrait de rassembler les apprenants en équipe selon l’objectif fixé par l’enseignant afin d’encourager les échanges communicationnels productifs et ainsi l’apprentissage.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : langue additionnelle, langue seconde, volonté de communiquer, état d’esprit d’interaction, comportement d’engagement
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Bell, Philippa |
| Mots-clés ou Sujets: |
Apprentissage d'une langue seconde / Communication orale / Interaction verbale / Engagement scolaire / Comportement des étudiants en langue seconde / Enseignement des langues basé sur les tâches |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences de l'éducation > Département de didactique des langues |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
02 avr. 2025 13:11 |
| Dernière modification: |
02 avr. 2025 13:11 |
| Adresse URL : |
http://archipel.uqam.ca/id/eprint/18653 |
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