Étude exploratoire des perceptions des adolescents présentant des troubles de comportement relativement à leur plan d'intervention personnalisé

Souchon, Claire (2008). « Étude exploratoire des perceptions des adolescents présentant des troubles de comportement relativement à leur plan d'intervention personnalisé » Thèse. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Doctorat en psychologie.

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Résumé

Au Québec, le plan d'intervention est une pratique légale qui a pour objectif de contribuer aux apprentissages et à l'insertion sociale des élèves handicapés ou en difficulté en se basant sur une démarche de concertation entre l'équipe-école, les parents et l'élève lui-même (Gouvernement du Québec, 2002). La Loi, les politiques ministérielles et la recherche prônent la participation des élèves à leur plan d'intervention et encouragent ceux-ci à assumer des rôles actifs dans le processus de prise de décision. Les nombreux bienfaits d'une telle participation active sont notés dans la littérature (Agran, Snow et Swaner, 1999; Arndt, Konrad et Test, 2006; Jonhson et Emanuel, 2000). Cependant, la participation effective et l'implication des élèves à leur propre plan sont loin d'être évidentes (Beaupré, Roy et Ouellet, 2003). Or, la démarche entourant le plan d'intervention n'a de sens que si l'élève lui-même participe. Face à ce constat, plusieurs outils tels que des guides, des stratégies d'enseignement ou des programmes de formation spécifique sont développés pour encourager l'engagement des élèves (Bourdages et Chouinard, 1992; McGahee-Kovac, 2002; ministère de l'Éducation de l'Alberta, 2006; Strickland et Turnbull, 1990; Van Reusen et Bos, 1990). Bien que la pertinence de tous ces outils ne soit plus à prouver; il demeure que la réussite des interventions éducatives ne peut avoir lieu que si les élèves adhèrent à ces interventions et les veulent (Desbiens et Massé, 2006). Par conséquent, il s'avère nécessaire de prendre connaissance des opinions des élèves relativement à leur plan d'intervention et d'évaluer la pratique auprès de ces derniers. L'objectif principal de cette étude est de recueillir le point de vue de 28 garçons âgés de 14 à 18 ans provenant de cinq écoles secondaires spécialisées dans les difficultés et ordre comportemental. Un questionnaire, validé par des experts, et contenant des questions fermées, semi ouvertes et ouvertes leur est administré en entrevue. Ce dernier traite de leurs connaissances et de leurs perceptions sur le plan d'intervention personnalisé ainsi que sur la préparation à cette démarche. Il aborde également leurs perceptions relativement aux étapes menant à la réalisation du plan (la réunion et le document écrit en découlant). Enfin, leurs perceptions sur un plan d'intervention qui serait idéal ainsi que leurs suggestions d'améliorations à la démarche actuelle sont recueillies. Les résultats de cette étude indiquent que les élèves de l'ordre secondaire savent ce qu'est un plan d'intervention et sont capables de le définir. Ils le perçoivent positivement: ils sont d'accord pour en avoir un et pensent que ce dernier leur est utile et aidant. Toutefois, selon leurs perceptions, plusieurs éléments restent à bonifier; en particulier leur participation à la réunion ainsi qu'à la rédaction du document qui en découle. Les élèves déplorent le fait de ne pas être préparés à la démarche du plan d'intervention. Pour eux, le personnel scolaire participe activement au sein de leur plan; il est perçu comme ayant le plus d'influence dans cette démarche en comparaison avec les parents, les intervenants extérieurs et l'élève lui même. À contrario, leurs parents sont décrits comme étant absents des réunions ou peu influents s'ils y sont présents. La discussion met en parallèle ces résultats avec quelques études américaines sur les perceptions des élèves en regard du plan d'intervention. Ainsi, la satisfaction des élèves ayant participé à cette étude semble plus élevée que celle des élèves américains. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Plan d'intervention, Participation de l'élève, Perceptions des élèves.

Type: Thèse ou essai doctoral accepté ()
Informations complémentaires: La thèse a été numérisée telle que transmise par l'auteur.
Directeur de thèse: Goupil, Georgette
Mots-clés ou Sujets: Adolescent, Participation de l'élève, Perception, Programme d'intervention, Trouble du comportement
Unité d'appartenance: Faculté des sciences humaines > Département de psychologie
Déposé par: RB Service des bibliothèques
Date de dépôt: 30 mars 2009
Dernière modification: 01 nov. 2014 02:09
Adresse URL : http://archipel.uqam.ca/id/eprint/1968

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