Attributions causales d'élèves immigrants concernant leurs réussites et leurs difficultés

Leuprecht, Veronica (2007). « Attributions causales d'élèves immigrants concernant leurs réussites et leurs difficultés » Mémoire. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en éducation.

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Résumé

Bien que les recherches sur la réussite et l'échec scolaires ne cessent de se multiplier, très peu ont tenté de saisir ces phénomènes en se basant sur les perceptions des élèves. Encore moins ont-elles porté sur la condition des élèves immigrants. C'est pourquoi le présent mémoire vise à découvrir et à comprendre les causes auxquelles les élèves immigrants interrogés imputent leurs réussites et leurs difficultés. De manière plus précise, notre question de recherche s'énonce donc comme suit: «À quelles causes les élèves immigrants interrogés attribuent-ils leurs réussites et leurs difficultés?». Pour répondre à cette interrogation, nous clarifierons tout d'abord les concepts de réussite scolaire et éducative. Nous examinerons également la notion d'échec scolaire, en décrivant notamment son évolution à travers le temps et en soulignant ses conséquences préoccupantes. De plus, nous porterons une attention particulière à la situation des élèves québécois en général et à celle des élèves immigrants en particulier. En outre, nous ferons le point sur les multiples causes de la réussite et l'échec. Puis, nous mettrons en relief les théories de l'attribution causale d'Heider (1958). de Weiner (1979, 1980, 1986, 1992, 1994) et de Crahay (1996, 1999). Par ailieurs, nous nous pencherons sur les principaux résultats de recherche effectuées dans ce domaine. Afin de mener à bien notre démarche. qui s'inscrit dans un paradigme qualitatif, nous avons procédé à des entretiens individuels semi-directifs. Nous avons plus précisément interrogé 17 élèves immigrants de première ou de seconde génération, âgés de 10-11 ans. De plus, comme il n'existe, à notre connaissance, aucun questionnaire ouvert portant sur l'attribution causale, nous avons élaboré Ie nôtre. Les résultais de notre recherche démontrent, en premier lieu, que les sujets interrogés sont portés à s'attribuer la responsabilité de leurs réussites et de leurs difficultés. Par ailleurs, ils ont l'impression que ces événements vont perdurer dans le temps. Enfin, ils ne croient pas pouvoir exercer un impact sur ces derniers, alors qu'ils sont persuadés que leurs camarades peuvent modifier leur situation scolaire. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Attributions causales, Réussites., Difficultés, Recherche qualitative, Entretiens individuels semi-directifs, Ana lyse de contenu, Élèves immigrants, Primaire.

Type:	Mémoire accepté
Informations complémentaires:	Le mémoire a été numérisé tel que transmis par l'auteur.
Directeur de thèse:	Boutin, Gérald
Mots-clés ou Sujets:	Immigrant, Élève, Réussite scolaire, Échec scolaire, Causalité (Philosophie), Recherche qualitative
Unité d'appartenance:	Faculté des sciences de l'éducation
Déposé par:	RB Service des bibliothèques
Date de dépôt:	03 juill. 2008
Dernière modification:	25 sept. 2018 13:08
Adresse URL :	http://archipel.uqam.ca/id/eprint/746

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