Lacharité, Marie-Claude
(2026).
« « C'est des chemins qui sont pas pareils » : le passage de l'école régulière vers l'école spécialisée à la suite d'une expulsion : récits d'expériences scolaires d'adolescent.e.s présentant des défis d'adaptation au niveau comportemental » Mémoire.
Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en travail social.
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Résumé
Ce mémoire s’intéresse aux impacts du processus de ségrégation scolaire vécu par des adolescent.e.s présentant des défis d’adaptation au niveau comportemental et scolarisé.e.s dans des écoles secondaires spécialisées à la suite d’une expulsion de l’école régulière. Il vise également à comprendre comment cette mise à l’écart influence leur estime de soi et leur construction identitaire. Le cadre de référence mobilise le processus de ségrégation scolaire tel que théorisé par Barthon (1998), la théorie de l’étiquetage de Becker (1963) ainsi que la théorie de l’étiquetage modifiée de Link et Phelan (2001), permettant d’analyser à la fois les dimensions objectives et subjectives de ce processus. Inscrite dans une démarche qualitative compréhensive, cette recherche repose sur des entretiens semi-dirigés réalisés auprès de huit jeunes fréquentant deux écoles secondaires spécialisées. Les données recueillies montrent que les mesures disciplinaires, les politiques de tolérance zéro et certains dispositifs institutionnels contribuent à renforcer les inégalités scolaires et sociales, tout en générant des formes de violence institutionnelle souvent invisibilisées et banalisées. Les résultats de la recherche révèlent que l’expulsion et la scolarisation en établissement spécialisé fragilisent l’estime de soi, favorisent l’intériorisation d’un stigmate scolaire et influencent la construction identitaire des jeunes. Malgré ces contraintes, l’analyse met en lumière diverses stratégies de résistance par lesquelles les adolescent.e.s cherchent à préserver leurs aspirations et à négocier leur place au sein d’un système qui tend à les marginaliser. Aucune étude québécoise ne s’étant encore intéressée aux impacts du processus de ségrégation scolaire sur les jeunes présentant des défis d’adaptation au niveau comportemental et scolarisé.e.s dans des écoles spécialisées à la suite d’une expulsion, ce mémoire propose un éclairage nouveau sur cette réalité. Les résultats offrent une lecture critique des dispositifs éducatifs actuels et soulignent la nécessité de repenser les modes d’intervention. Ultimement, les recommandations formulées visent une amélioration des pratiques et de l’accompagnement offert aux jeunes et à leurs familles.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : ségrégation scolaire, pratiques d’exclusion, écoles secondaires spécialisées, défis d’adaptation au niveau comportemental, adolescence, inégalités scolaires et sociales.
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu en format PDF. |
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Directeur de thèse: |
Bourdages-Lafleur, Jade |
| Mots-clés ou Sujets: |
Ségrégation scolaire / Adolescents ayant des troubles du comportement / Expulsion d'élèves / Écoles spécialisées / Écoles secondaires / Inégalités scolaires / Québec (Province) |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences humaines > École de travail social |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
24 sept. 2026 12:49 |
| Dernière modification: |
24 sept. 2026 12:49 |
| Adresse URL : |
https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/20338 |
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