Qualité des orientations pédagogiques en pouponnière : mieux la comprendre pour soutenir la qualité éducative auprès des personnes éducatrices

Bernard, Emma (2026). « Qualité des orientations pédagogiques en pouponnière : mieux la comprendre pour soutenir la qualité éducative auprès des personnes éducatrices » Mémoire. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en éducation.

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Résumé

Ce mémoire s’intéresse à la qualité des orientations pédagogiques des personnes éducatrices en pouponnière, une variable encore peu documentée de la qualité éducative en petite enfance. À cette fin, deux objectifs ont guidé la recherche : 1) documenter la qualité des orientations pédagogiques perçue en analysant les repères internes (attitudes, croyances éducatives, valeurs, identité professionnelle) de six personnes éducatrices expérimentées; 2) analyser de quelle manière les composantes du modèle PPCT (Processus proximaux-Personne-Contexte-Temps) influencent la qualité des orientations pédagogiques perçue dans leur pratique quotidienne. Inscrite dans une posture constructiviste interprétative et adoptant une approche qualitative, cette étude de cas multiples a été réalisée auprès de six personnes éducatrices en pouponnière du Québec. Les données ont été recueillies à l’aide d’entretiens semi-dirigés et de vidéos de rappel stimulé. L’analyse transversale permet de dégager quatre grands axes structurant la qualité des orientations pédagogiques: une base éthique implicite, la relation au coeur du métier, une identité professionnelle forte, et la qualité des orientations pédagogiques comme moteur des actions éducatives. Les résultats révèlent que la qualité des orientations pédagogiques n’est ni figée ni individuelle, mais qu’elle se construit dans une dynamique constante entre les caractéristiques individuelles des personnes éducatrices, leur environnement de travail, et les temporalités de leur parcours. Ces éléments influencent, de façon singulière et synergique, les repères internes des personnes éducatrices et les gestes éducatifs qu’elles posent au quotidien. Ainsi, la qualité des orientations pédagogiques apparaît comme une variable éducative située, évolutive et indissociable des réalités contextuelles et temporelles. Enfin, cette étude comble un angle mort de la littérature en petite enfance en explorant de manière fine la qualité des orientations pédagogiques en contexte de pouponnière. Elle offre des repères concrets pour nourrir la formation, l’accompagnement et la reconnaissance des personnes éducatrices, et contribue à enrichir les réflexions sur les pratiques, les politiques publiques et les systèmes d’évaluation en petite enfance. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : petite enfance, pouponnière, qualité éducative, qualité des orientations pédagogiques, modèle PPCT, identité professionnelle, croyances, valeurs, attitudes, personnes éducatrices.

Type:	Mémoire accepté
Informations complémentaires:	Fichier numérique reçu en format PDF.
Directeur de thèse:	Lemay, Lise
Mots-clés ou Sujets:	Éducation de la première enfance / Pouponnières / Qualité éducative / Pédagogie / Éducatrices à l'enfance / Attitudes
Unité d'appartenance:	Faculté des sciences de l'éducation
Déposé par:	Service des bibliothèques
Date de dépôt:	02 juin 2026 08:44
Dernière modification:	02 juin 2026 08:44
Adresse URL :	https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/20045

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