Autoformation en ligne en soins infirmiers au Québec : évaluation du transfert des apprentissages et des capabilités

Carey, Marie-France (2026). « Autoformation en ligne en soins infirmiers au Québec : évaluation du transfert des apprentissages et des capabilités » Mémoire. Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en éducation.

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Résumé

Une formation en ligne asynchrone se réalise seul devant son écran, avec des contenus standardisés et souvent sans interaction possible avec un formateur ou des pairs. L’e-learning revêt plusieurs avantages mais aussi d’importantes limites, et son efficacité dans les milieux de travail est peu documentée. Au Québec, les infirmières suivent de plus en plus de formations pour la qualité des soins et celles-ci sont désormais souvent proposées en ligne ((OIIQ), 2011). Leur impact sur la pratique demeure peu étudié. Le transfert des apprentissages, évaluation classique en sciences de l’éducation et en psychologie du travail, mesure si les connaissances et compétences acquises en formation sont mises en oeuvre dans la pratique (Roussel, 2017). Cette approche décrit si le transfert a lieu, mais pas les raisons qui expliquent qu’il a lieu ou non. L’approche par les capabilités, utilisée en éducation et en ergonomie, éclaire les choix qui orientent le transfert dans la pratique en évaluant les possibilités réelles d’utiliser les apprentissages au travail (Fernagu Oudet, 2022a). Cette complémentarité permet de proposer un modèle articulant les deux approches. La question de recherche est : quels facteurs influencent le transfert des apprentissages visé par une autoformation en ligne destinée à des infirmières, selon l’approche par les capabilités? Le cas étudié est une formation en ligne obligatoire dans 18 CHSLD1 sur le dépistage et le suivi de la douleur chez la personne âgée non communicante. Vingt-trois infirmières travaillant pour un CISSS2 ont été recrutées pour répondre à un entretien et des questionnaires ante et post-formation. Les résultats de recherche offrent une compréhension plus complète et nuancée du développement des compétences qu’une évaluation limitée à une seule approche. Les grilles de lecture élaborées à partir des résultats de la recherche peuvent être réutilisées pour analyser d’autres formations en ligne en milieu de soins. Elles révèlent des facteurs individuels, organisationnels, pédagogiques et contextuels qui ont influencé positivement ou négativement la mise en oeuvre des apprentissages. Ces grilles permettent également d’identifier des leviers d’action concrets pour améliorer la conception et l’accompagnement des formations en ligne offertes. En effet, ces grilles ne servent pas seulement à analyser, mais aussi à agir : elles permettent de repérer ce qu’il faudrait changer pour que les formations en ligne soient plus efficaces. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : formation en ligne, asynchrone, e-learning, formation continue, soins infirmiers, centre intégré de santé et services sociaux, transfert des apprentissages, approche par les capabilités

Type:	Mémoire accepté
Informations complémentaires:	Fichier numérique reçu en format PDF.
Directeur de thèse:	Chochard, Yves
Mots-clés ou Sujets:	Apprentissage en ligne / Formation continue / Soins infirmiers / Infirmières / Transfert d'apprentissage / Approche par les capabilités / Québec (Province)
Unité d'appartenance:	Faculté des sciences de l'éducation > Département d'éducation et formation spécialisées
Déposé par:	Service des bibliothèques
Date de dépôt:	02 juin 2026 08:01
Dernière modification:	02 juin 2026 08:03
Adresse URL :	https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/20044

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