L'enseignement/apprentissage du transfert du poids dans le mouvement dansé : une interaction dialogique

Benoit-Piau, Christophe (2026). « L'enseignement/apprentissage du transfert du poids dans le mouvement dansé : une interaction dialogique » Mémoire. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en danse.

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Résumé

Cette recherche propose d’étudier l’interaction entre l’enseignant de danse et l’élève adulte débutant lors de l’enseignement/apprentissage du transfert du poids en milieu récréatif. Le but de cette étude consiste à comprendre comment mes activités d’enseignement agissent sur les processus d’apprentissage du transfert du poids d’élèves adultes débutants afin d’améliorer mon accompagnement à l’apprentissage de cette action fondamentale du mouvement dansé. À titre d’enseignant/chercheur de cette étude, j’ai proposé douze classes de danse à des élèves adultes débutantes en milieu récréatif afin d’étudier l’interaction dialogique entre l’enseignant de danse et l’élève dans ma propre pratique enseignante. Cette étude s’inscrit dans une démarche de recherche qualitative s’appuyant sur une posture épistémologique compréhensive/interprétative et une démarche alliant des méthodes ethnographiques et psychophénoménologiques : participation observante (Soulé, 2007), production de données audiovisuelles (De Sardan, 2008) et entretien d’explicitation (Vermersch, 2019). L’ensemble des données a été analysé selon la méthode d’analyse par catégories conceptualisantes (Paillé et Mucchielli, 2021). Les résultats ont permis de mettre en lumière divers phénomènes à l’oeuvre lors de l’interaction dialogique entre l’enseignant de danse et l’élève : des phénomènes vécus par l’enseignant (réorientation empathique du mouvement, constat d’une progression du transfert du poids), par l’élève (sensation éprouvée du transfert du poids, respiration facilitatrice du transfert du poids), et par l’enseignant et l’élève (partage d’informations expérientielles). Il ressort de cette étude que d’agir sur la dimension fonctionnelle du transfert du poids influence également sa dimension expressive et qu’une perspective énactive (Masciotra et al., 2008 ; Masciotra, 2017, 2023) peut être considérée pour saisir la complexité de l’interaction dialogique. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Danse, enseignement, apprentissage, transfert du poids, adultes débutants, milieu récréatif

Type:	Mémoire accepté
Informations complémentaires:	Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A.
Directeur de thèse:	Raymond, Caroline
Mots-clés ou Sujets:	Danse / Étude et enseignement / Transfert de poids / Relations enseignants-élèves / Apprentissage chez l'adulte
Unité d'appartenance:	Faculté des arts > Département de danse
Déposé par:	Service des bibliothèques
Date de dépôt:	14 mai 2026 15:02
Dernière modification:	14 mai 2026 15:02
Adresse URL :	https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/19987

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