Littérature et valeurs : l'enseignement de la lecture littéraire avec Harry Potter et la Chambre des secrets

Tremblay, Blanche (2026). « Littérature et valeurs : l'enseignement de la lecture littéraire avec Harry Potter et la Chambre des secrets » Mémoire. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en études littéraires.

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Résumé

Dans un monde où les écrans et l’immédiateté dominent, la littérature au secondaire reste un outil essentiel pour stimuler la réflexion et l’imagination des élèves. Même si la fréquentation des livres décline à l’adolescence, les jeunes lisent encore, souvent pour se divertir, s’évader ou s’informer. Cela invite à repenser l’enseignement, afin que conjuguent exigences scolaires et expériences personnelles des lecteurs. La didactique actuelle met l’accent sur le sujet lecteur, valorisant ses réactions, ses émotions et son interprétation des textes. Le Programme de formation de l’école québécoise traduit cette orientation, notamment à travers les dimensions des compétences « Apprécier » et « Réagir », qui encouragent l’engagement actif et critique de la lecture. Le journal de personnage, outil développé par Véronique Larrivé, exploite cette approche. Il propose aux élèves de se mettre dans la peau d’un protagoniste pour écrire à la première personne ses pensées, émotions et valeurs. Cette pratique stimule l’investissement intellectuel et affectif, tout en développant l’empathie fictionnelle et la capacité à analyser les systèmes de valeurs présents dans le récit. C’est d’ailleurs cet outil didactique qui a été privilégié. Le roman Harry Potter et la Chambre des secrets a été retenu pour son potentiel à explorer la question des valeurs, notamment à travers le personnage de Drago Malefoy, miroir de l’intolérance sociale et raciale, et vecteur d’un questionnement sur l’altérité et la tolérance. L’expérimentation menée auprès d’élèves de première secondaire a montré que la rédaction de journaux de personnage favorise une lecture immersive et réflexive. Les élèves apprennent à interpréter les motivations des personnages, à identifier des dilemmes moraux et à développer un regard critique sur le texte et sur le monde. Ce dispositif démontre que la littérature, lorsqu’elle est abordée de manière active et centrée sur le lecteur, devient un outil puissant pour former des sujets lecteurs engagés et conscients de leurs propres valeurs. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Œuvres littéraires. Sujet lecteur. Mémoire. Littérature. Lecture subjective. Harry Potter. Empathie. Activité fantasmatique. Concrétisation imageante. Journal du personnage. Didactique. Lecture littéraire. Lecture axiologique. Valeurs.

Type:	Mémoire accepté
Informations complémentaires:	Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A.
Directeur de thèse:	Brehm, Sylvain
Mots-clés ou Sujets:	Littérature / Étude et enseignement (Secondaire) / Lecture littéraire / Lecture subjective / Valeurs morales / Empathie / Élèves du secondaire / Journal de personnage / Harry Potter et la chambre des secrets / J. K. Rowling
Unité d'appartenance:	Faculté des arts > Département d'études littéraires
Déposé par:	Service des bibliothèques
Date de dépôt:	13 mai 2026 09:36
Dernière modification:	13 mai 2026 09:36
Adresse URL :	https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/19982

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