Africot, Judith
(2026).
« Représentations linguistiques d'immigrants créolophones peu scolarisés dans un contexte d'apprentissage du français langue seconde » Mémoire.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en linguistique.
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Résumé
Dans le cadre de notre mémoire, nous avons voulu décrire les représentations linguistiques portées par des immigrants créolophones peu scolarisés, dans un contexte d’apprentissage du français langue seconde. Afin d’atteindre cet objectif, nous avons mené une étude qualitative à laquelle huit (N=8) immigrantes adultes venues d’Haïti ayant entre trois et huit années de scolarisation ont participé. Nos données ont été recueillies à l’aide d’entretiens individuels, semi-dirigés. Nous nous sommes inspirés des travaux de Harter (1999) et de Fleuret et Armand (2012) pour construire un questionnaire constitué de 25 items et adapté à notre groupe de participants. Dans la première partie du questionnaire, nous avons cherché à mieux connaître nos participantes en leur demandant des informations concernant leur âge et leurs profils linguistiques, scolaires et migratoires. Dans la deuxième partie du questionnaire, nous avons abordé les représentations linguistiques touchant leur langue première et les langues de manière générale. Nos données ont été analysées suivant les principes de la méthode de la théorisation ancrée (Glaser et Strauss, 1967; adaptée par Laperrière, 1997; Paillé, 1994). Les résultats de nos analyses ont montré que les participantes peu scolarisées de notre étude possèdent des représentations linguistiques selon lesquelles les langues et leur apprentissage sont nécessaires pour leur besoin d’intégration dans la nouvelle communauté, d’être autonomes dans les prises de parole, de travailler et de pouvoir communiquer dans des situations variées. Nous avons également constaté que les participantes qui sont arrivées dans la province de Québec depuis plusieurs années veulent maintenant apprendre à lire et à écrire, même après plus de 20 ans sur le territoire, dans le but de satisfaire le besoin d’apprendre. Concernant leur langue première, nos participantes sont émotionnellement attachées à leur langue, qu’elles considèrent comme étant leur identité.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : représentations linguistiques, immigrants peu scolarisés, apprentissage d’une langue seconde, diversité linguistique, langue première
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Simard, Daphnée |
| Mots-clés ou Sujets: |
Langage et langues / Représentations sociales / Immigrants / Apprentissage d'une langue seconde / Langue maternelle / Niveau de scolarisation / Français (Langue) / Créolophones / Haïtiens / Québec (Province) |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences humaines > Département de linguistique |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
17 févr. 2026 09:11 |
| Dernière modification: |
17 févr. 2026 09:14 |
| Adresse URL : |
https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/19639 |
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