Boissard, Bénédicte
(2025).
« Effet d'interventions pédagogiques basées sur l'utilisation par les élèves de pratiques langagières de justification et de reformulation sur l'évolution de leurs conceptions en science technologie au premier cycle du secondaire » Thèse.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Doctorat en éducation.
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Résumé
Les modèles de changement conceptuel visent à soutenir la transition des idées intuitives des élèves vers des conceptions scientifiquement acceptées. Bien que les discussions en classe soient reconnues comme des leviers puissants pour favoriser cet apprentissage, elles demeurent peu fréquentes en science et technologie (ST). Inspirée de l’épistémologie des sciences, cette recherche explore le potentiel de deux pratiques langagières — la justification et la reformulation — qui permettent de soutenir une proposition, de négocier le sens ou encore de formuler des prédictions vérifiables. Plus précisément, cette recherche vise à vérifier si les interventions basées sur l’utilisation par les élèves des pratiques langagières de justification et de reformulation à l’oral permettent de faire évoluer les conceptions au premier cycle en ST au secondaire lorsqu’on les compare avec des interventions plus habituelles. À l’aide d’un devis quasi-expérimental croisé compensatoire, 487 élèves du premier cycle du secondaire ont été exposés à des séquences d’enseignement mobilisant ces pratiques pour deux notions issues du programme de ST : la masse et le volume, ainsi que la photosynthèse. Les résultats indiquent une légère amélioration différée de la compréhension de la masse et du volume en condition expérimentale, tandis qu’aucun effet significatif n’a été observé pour la photosynthèse. En outre, les élèves présentant un faible niveau initial de connaissances ont bénéficié davantage de ces pratiques, avec des gains immédiats et différés supérieurs. Ces résultats soutiennent partiellement l’intérêt des pratiques langagières orales dans une perspective de changement conceptuel, tout en mettant en lumière les défis liés à leur implantation en contexte scolaire.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : changement conceptuel, pratiques langagières, justification, reformulation, enseignement des sciences
| Type: |
Thèse ou essai doctoral accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Potvin, Patrice |
| Mots-clés ou Sujets: |
Changement conceptuel / Justification / Reformulation / Communication orale / Étude et enseignement des sciences (Secondaire) |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences de l'éducation |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
30 janv. 2026 09:55 |
| Dernière modification: |
30 janv. 2026 09:55 |
| Adresse URL : |
http://archipel.uqam.ca/id/eprint/19575 |
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