Terbeche, Sara
(2025).
« Les pratiques éducatives inclusives employées par les éducatrices avec les enfants autistes dans la cour du centre de la petite enfance (CPE) pour favoriser leur participation lors des récréations » Essai.
Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en éducation.
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Résumé
Ce projet s’intéresse aux pratiques éducatives inclusives mises en oeuvre par les éducatrices en Centres de la Petite Enfance (CPE) pour soutenir la participation des enfants autistes ainsi que leurs paires allistes durant les périodes de récréation dans la cour. La problématique souligne le manque de recherches portant sur les pratiques des éducatrices durant les périodes de récréation dans la cour, alors que ces moments constituent des occasions privilégiées pour favoriser la socialisation ainsi que le développement moteur, cognitif et émotionnel des enfants, en particulier ceux ayant un trouble du spectre de l’autisme. Le cadre conceptuel mobilisé repose sur les fondements de l’éducation inclusive et sur la définition des pratiques éducatives. La recension des écrits a permis d’identifier diverses pratiques inclusives ayant démontré leur efficacité pour soutenir la participation des enfants autistes dans des milieux éducatifs. Le modèle écosystémique de Bronfenbrenner est également mobilisé afin d’analyser ces pratiques à travers les différents systèmes d’influence ainsi que les facteurs qui favorisent ou entravent la participation des enfants autistes dans la cour. La recherche adopte une approche qualitative de type étude de cas multiple en multiples lieux. Les données seront recueillies à partir d’entrevues semi-dirigées, d’observations directes et d’une analyse de documents professionnels. L’analyse thématique, appuyée par une triangulation des données de divers sources, permettra d’identifier les pratiques mises en place par les éducatrices ainsi que les facteurs favorisant ou limitant la participation des enfants autistes en contexte de récréation. J’espère que cette étude contribuera à enrichir les connaissances et la compréhension des pratiques inclusives actuellement mises en oeuvre dans les CPE, en soutien à la participation des enfants autistes et de leurs pairs lors des périodes de recréation.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : service de garde, CPE, éducation inclusive, pratiques, participation, activité extérieure, TSA, autisme, inclusion
| Type: |
Essai (document diplômant)
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Matias, Vitor |
| Mots-clés ou Sujets: |
Intégration des enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme / Centres de la petite enfance / Éducation inclusive / Éducatrices à l'enfance / Récréation (Éducation) |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences de l'éducation |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
13 janv. 2026 08:21 |
| Dernière modification: |
13 janv. 2026 08:21 |
| Adresse URL : |
http://archipel.uqam.ca/id/eprint/19476 |
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