Tamizi, Sara
(2025).
« Les interventions en éducation à la petite enfance en Afghanistan en contexte post-conflit : enjeux et perspectives pour la consolidation de la paix » Mémoire.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en éducation.
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Résumé
Cette recherche explore les initiatives d’éducation à la petite enfance en Afghanistan, en particulier dans un contexte post-conflit, en considérant les répercussions de la guerre ainsi que les séquelles psychologiques et physiques qui impactent directement les enfants. Elle met aussi en lumière les défis rencontrés par les milieux éducatifs, chargés de leur offrir des espaces de stabilité et de favoriser un développement équilibré. Cette étude aborde l’éducation dans le rôle majeur qu’elle occupe en tant que facteur de protection et élément essentiel pour la reconstruction du pays et la construction d’une culture de la paix. Elle tient compte du contexte critique et de la complexité de la situation qui se produit à la fin du conflit armé en 2021, après le départ des troupes étrangères de l'Afghanistan, avec la prise de contrôle du pays par les talibans. Les enjeux qui affectent le système éducatif suite à l’imposition de sévères restrictions qui affectent gravement les initiatives éducatives destinées à la petite enfance, sont mis en évidence, tout en considérant les graves répercussions des nouvelles dispositions sur les droits fondamentaux des femmes, qui sont souvent celles qui mènent ces initiatives. Cette recherche exploratoire, inspirée de la méthodologie de l’étude de cas, initiée avant la crise de 2021, visait à identifier et à décrire des initiatives afghanes d’éducation à la petite enfance et les divers enjeux auxquels elles étaient confrontées, particulièrement au regard de la consolidation de la paix. Un portrait de ces initiatives a été bâti et des pistes d’actions pouvant être intégrées à ces initiatives, dans une perspective d’enrichir les efforts éducatifs vers la construction d’une culture de la paix, ont été identifiées. Il s’agit notamment de la mise à contribution de la littérature traditionnelle (orale et écrite) fortement ancrée dans les communautés des diverses régions étudiées et de l’éducation relative à l’environnement, dont l’apport à la construction de la paix a déjà été identifié par plusieurs auteurs.
Les résultats de cette étude ont permis d’actualiser les données concernant l’éducation à la petite enfance en Afghanistan, encore peu étudiées, et d’y mettre en évidence les perceptions, les préoccupations et expectatives de femmes engagées dans ce domaine, ouvrant la voie à de nouvelles réflexions.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : éducation à la petite enfance, contexte post-conflit, consolidation de la paix, Afghanistan, facteurs de protection, éducation relative à l’environnement, patrimoine oral traditionnel (littérature traditionnelle)
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Orellana, Isabel |
| Mots-clés ou Sujets: |
Éducation à la petite enfance / Afghānistān / Enfants et guerre / Développement des enfants / Consolidation de la paix / Reconstruction d'après-guerre / Travailleuses spécialisées dans le soin des enfants |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences de l'éducation > Département de didactique |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
23 déc. 2025 10:20 |
| Dernière modification: |
23 déc. 2025 10:20 |
| Adresse URL : |
http://archipel.uqam.ca/id/eprint/19454 |
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