Boyer, Laure
(2025).
« Les effets perçus d'une activité citoyenne sur l'estime de soi et la motivation scolaire des jeunes adultes (18-24 ans) de première génération issue de l'immigration » Mémoire.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en éducation.
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Résumé
Notre recherche s’intéresse aux effets perçus des activités citoyennes sur l’estime de soi et la motivation des jeunes adultes (18-24 ans) de première génération issue de l’immigration au Québec. Cette population rencontre de nombreux obstacles dans son intégration et son parcours scolaire, notamment des défis linguistiques (Rachita, 2015), un manque de repères culturels, des discriminations systémiques (Potvin et al., 2021) et une précarité socio-économique (Bakhshaei, 2015). Face à ces enjeux, nous interrogeons le rôle des activités citoyennes dans le renforcement de leur estime de soi et de leur motivation. Notre cadre théorique s’appuie sur le concept de l’estime de soi théorisé par James (1890), Cooley (1902), Rogers (1961) et Higgins (1987). De plus, nous reprenons la dynamique motivationnelle de Viau et Louis (1997) et la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan (2000). À travers ce cadre, nous souhaitons identifier les effets ressentis sur la motivation, d’un programme citoyen extrascolaire mis en place par un organisme communautaire de l’Ouest de Montréal. Structuré en trois phases (idéation, communication, réalisation), ce programme vise à favoriser l’implication des jeunes en leur offrant un espace où ils peuvent s’exprimer, collaborer et prendre des décisions concernant des projets concrets. Notre méthodologie repose sur une approche qualitative d’étude de cas multiple (Yin, 2014) combinant observations participantes et entretiens semi-dirigés. L’analyse de nos données révèle des effets positifs notables : une amélioration de la confiance en soi, un sentiment d’appartenance renforcé, ainsi qu’une évolution de la motivation scolaire. Plusieurs participants expriment un regain d’intérêt pour l’apprentissage, notamment lorsque celui-ci est basé sur des expériences concrètes et collaboratives. L’implication active dans des projets citoyens leur permet de percevoir leurs compétences autrement et de développer des habiletés transférables à d’autres sphères de leur vie. Nos résultats soulignent ainsi l’importance des organismes communautaires dans la réussite éducative et l’intégration sociale des jeunes immigrants.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : jeunes, 18-24 ans, première génération issue de l’immigration, extra-scolaire, estime de soi, Motivation, activités citoyennes
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