D'or, Auryane
(2025).
« La prise en charge de l’estime de soi des élèves du primaire lors de l’évaluation des apprentissages : une analyse des pratiques sous l’angle de « la boucle évaluative » » Mémoire.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en éducation.
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Résumé
Ce mémoire explore la question de la prise en charge de l’estime de soi des élèves lors des évaluations des apprentissages. Dans le domaine des sciences de l’éducation, la préoccupation pour le bien-être des élèves et la mobilisation d’une évaluation plus positive sont des sujets de discussion récurrents. Un rapport du Conseil supérieur de l’éducation souligne l’importance de faire en sorte que l’évaluation soit une expérience positive pour tous. En effet, depuis plusieurs années, les spécialistes en sciences de l’éducation prônent une évaluation centrée sur le processus d’apprentissage plutôt que sur la sanction. Leurs travaux ont révélé que les méthodes d’évaluation traditionnelles, c’est-à-dire axées sur les notes et le classement, sont souvent associées à des expériences stressantes et négatives. Ainsi, en rupture avec les méthodes d’évaluation traditionnelle, les recherches plus récentes mettent en avant que l’objectif premier de l’évaluation devrait surtout être d’aider l’élève à progresser. Dans ce contexte, nous avons mené une recherche auprès d’enseignants de 6e année du primaire pour explorer les pratiques qui favorisent l’estime de soi des élèves lors des évaluations. Nous avons adopté une approche qualitative interprétative pour recueillir des informations sur les stratégies utilisées par les enseignants. Les résultats de notre recherche ont ainsi mis en évidence les trois axes fondamentaux que les enseignants de 6e année mobilisent pour promouvoir l’estime de soi des élèves lors des évaluations : une vision positive de l’évaluation qui va au-delà de la simple mesure des acquis, des pratiques évaluatives bienveillantes, transparentes et axées sur la réussite durable, et des méthodes diversifiées pour renforcer l’estime de soi des élèves. En somme, cette étude propose un portrait des pratiques évaluatives des enseignants de 6e année du primaire au Québec et suggère des pistes pour promouvoir et soutenir l’estime de soi des élèves lors des temps d’évaluation.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : anxiété, boucle évaluative, école québécoise, enseignant de 6e année, estime de soi, évaluation des apprentissages, pédagogie bienveillante, rétroaction, recherche qualitative, vision positive de l’évaluation.
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