Minville, Élyse
(2025).
« Pratiques enseignantes d'éducation physique et à la santé en contexte de plein air accessibles financièrement et matériellement dans des écoles secondaires québécoises : étude de quatre cas » Mémoire.
Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en sciences de l'activité physique.
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Résumé
Contexte : L’éducation physique et à la santé (EPS) au secondaire semble offrir un cadre idéal pour enseigner la pratique d’activité physique en plein air (PA) dans la province du Québec au Canada. Il semble toutefois exister un manque d’écrits scientifiques sur l’EPS en PA au niveau secondaire, ainsi qu’une absence d’écrits concernant les pratiques enseignantes pour les personnes enseignantes. On sait aussi que l’enseignement en PA est freiné par de nombreux obstacles notamment financiers et logistiques. Objectifs : Cette étude vise à 1) comprendre des pratiques enseignantes d’EPS en contexte de PA qui favorisent l’accessibilité financière et matérielle dans les écoles secondaires québécoises, et 2) cerner, dans l’expérience vécue des personnes enseignantes, les conditions qui favorisent la mise en place des pratiques enseignantes d’EPS en contexte de PA, accessibles financièrement et matériellement dans les écoles secondaires québécoises. Méthodologie : Cette recherche s’inscrit dans une approche qualitative interprétative-compréhensive et quatre enseignants d’EPS oeuvrant au secondaire (n=4) ont été recrutés pour participer à l’étude. La collecte de données a reposé sur quatre entretiens semi-dirigés et sur quatre observations participantes sur le terrain. L’analyse des données a été effectuée selon une méthode thématique en s’appuyant sur des catégories préconstruites, mais elle a ensuite été essentiellement inductive. Résultats : Trois principes directeurs se dégagent des pratiques recensées : 1) un enseignement centré sur les moyens d’action, 2) une acquisition progressive du matériel requis, et 3) un élargissement graduel des lieux d’enseignement. Ces éléments s’inscrivent dans une forme de démarche didactique en trois étapes. Quatre conditions facilitatrices ressortent aussi : le soutien moral des collègues et de la direction, une gestion facilitée du matériel, des ressources financières disponibles et une proximité de l’environnement utile aux enseignements en PA. Conclusion : Cette étude contribue à enrichir la compréhension des pratiques enseignantes de l’EPS en contexte de plein air, qui sont à la fois économiquement et matériellement accessibles dans le contexte scolaire québécois.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : pratiques enseignantes, plein air, éducation physique et à la santé, secondaire, enseignant, accessibilité.
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Chaubet, Philippe |
| Mots-clés ou Sujets: |
Éducation physique / Plein air / Pratique / Enseignants / Enseignement secondaire / Québec (Province) / Adolescents et nature |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences > Département des sciences de l'activité physique |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
28 nov. 2025 14:09 |
| Dernière modification: |
28 nov. 2025 14:09 |
| Adresse URL : |
http://archipel.uqam.ca/id/eprint/19315 |
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