Prats, Natacha
(2024).
« Les modulations des effets de l'origine sociale sur l'accès à l'université dans un système scolaire à double transition : étude d'une cohorte au Québec » Mémoire.
Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en sociologie.
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Résumé
De vives critiques retentissent depuis plusieurs années concernant le modèle de l’école à trois vitesses au Québec. Ce dernier se caractérise par la présence de concurrence entre le secteur public et le secteur privé qui a mené à la création de programmes particuliers sélectifs dans les écoles secondaires. Nombre d’études démontrent que ce système participe à des dynamiques de ségrégation économique et sociale précoce des élèves. De plus, ces programmes ne donneraient pas les mêmes chances d’accès à l’enseignement postsecondaire. Le processus d’accès à l’université au Québec se décompose en trois temps : la fréquentation de programmes particuliers, l’accès au cégep et l’accès à l’université ; il y a donc présence de deux transitions postsecondaires. Basé sur les théories de la reproduction, qui montrent que les familles mobilisent activement leurs capitaux (économique, culturel, etc.) afin de favoriser la réussite scolaire de leurs enfants, ce mémoire étudie comment les effets de l’origine sociale évoluent à chaque transition. En mobilisant des données administratives longitudinales qui suivent les parcours scolaires d’une cohorte d'élèves dès l’entrée au secondaire en 2002, un modèle de régression logistique multinomiale et des modèles de survie estiment les effets du statut socioéconomique d’origine à chacun des trois moments des parcours scolaires. Les résultats montrent que l’origine sociale influence positivement la probabilité de poursuivre des études dans chaque ordre d’enseignement postsecondaire. À chaque transition postsecondaire, les effets indirects de l’origine sociale, soit la fréquentation d’un programme particulier au secondaire, prennent le pas sur les effets directs de l’origine sociale, c’est-à-dire les capitaux familiaux. La stratification de l’enseignement secondaire en programmes particuliers sélectifs participe à légitimer scolairement le capital socioéconomique des familles. Aussi, les résultats montrent que si le cégep démocratise l’accès aux études postsecondaires, un tri social s’effectue entre l’entrée au cégep et l’accès à l’université. Des études plus poussées méritent d’être menées.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : accès à l’université, école à trois vitesses, reproduction sociale, données administratives, analyse longitudinale, analyse de survie, sociologie de l’éducation.
| Type: |
Mémoire accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Doray, Pierre |
| Mots-clés ou Sujets: |
Inégalités scolaires / École à trois vitesses / Accessibilité / Enseignement supérieur / Enseignement postsecondaire / Parcours scolaire / Aspect social / Reproduction sociale / Système scolaire / Québec (Province) |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences humaines > Département de sociologie |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
03 avr. 2025 10:41 |
| Dernière modification: |
03 avr. 2025 10:41 |
| Adresse URL : |
http://archipel.uqam.ca/id/eprint/18664 |
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