@unpublished{Archipel20340,
           month = {Juillet},
           title = {Former pour agir : d{\'e}veloppement et d{\'e}ploiement d'une intervention par les pair.e.s visant la pr{\'e}vention de la violence dans les relations intimes au coll{\'e}gial},
          author = {Elany Parmentier},
         address = {Montr{\'e}al (Qu{\'e}bec, Canada)},
            year = {2026},
            note = {Fichier num{\'e}rique re{\cc}u en format PDF.},
        keywords = {Violence dans les relations intimes / Pre?vention / Formation / Pair-aidance / Jeunes adultes / E?tudiantes du colle?gial / E?tudiants du colle?gial / Ce?geps / Que?bec (Province)},
             url = {http://archipel.uqam.ca/20340/},
        abstract = {Malgr{\'e} les efforts d{\'e}ploy{\'e}s pour pr{\'e}venir la violence dans les relations intimes (VRI) en milieu coll{\'e}gial, peu d'interventions qu{\'e}b{\'e}coises mobilisent les pair?e?s et les t{\'e}moins actif?ve?s afin de soutenir la reconnaissance de la violence, le recours aux ressources d'aide et la responsabilisation collective. Le pr{\'e}sent m{\'e}moire vise {\`a} d{\'e}velopper, implanter et documenter les conditions d'implantation d'une formation destin{\'e}e aux t{\'e}moins actif?ve?s dans les {\'e}tablissements coll{\'e}giaux qu{\'e}b{\'e}cois. La d{\'e}marche s'appuie sur les six {\'e}tapes de l'intervention cibl{\'e}e (Bartholomew et al., 2016), ainsi que sur le mod{\`e}le Information?Motivation?Habilet{\'e}s (IMB) (Fisher \& Fisher, 1992), la th{\'e}orie de l'activit{\'e} (Engestr{\"o}m, 2000) et le mod{\`e}le d'action de Chen (2015). Les donn{\'e}es proviennent d'un questionnaire d'appr{\'e}ciation compl{\'e}t{\'e} par huit {\'e}tudiant?e?s et d'une entrevue semi-dirig{\'e}e r{\'e}alis{\'e}e aupr{\`e}s d'une intervenante en milieu coll{\'e}gial. Les r{\'e}sultats montrent que la d{\'e}marche d'intervention cibl{\'e}e a permis de d{\'e}velopper une formation coh{\'e}rente, jug{\'e}e pertinente et adapt{\'e}e aux besoins des {\'e}tudiant?e?s et des milieux coll{\'e}giaux. Ils mettent {\'e}galement en {\'e}vidence l'int{\'e}r{\^e}t de privil{\'e}gier des apprentissages actifs et des exemples concrets afin de soutenir le d{\'e}veloppement des comp{\'e}tences d'intervention des t{\'e}moins actif?ve?s. Enfin, l'{\'e}valuation pilote de l'implantation a permis d'identifier les principales conditions favorisant le d{\'e}ploiement de l'intervention, notamment la collaboration avec les partenaires et le soutien institutionnel, ainsi que les d{\'e}fis associ{\'e}s {\`a} la mobilisation des {\'e}tudiant?e?s, aux ressources disponibles et {\`a} la p{\'e}rennit{\'e} de l'initiative. Ce m{\'e}moire contribue ainsi {\`a} enrichir les connaissances sur le d{\'e}veloppement et l'implantation d'interventions de pair-aidance en milieu coll{\'e}gial qu{\'e}b{\'e}cois. Il propose {\'e}galement des rep{\`e}res concrets pour soutenir le d{\'e}ploiement de futures initiatives visant {\`a} renforcer la mobilisation des t{\'e}moins actif?ve?s dans la pr{\'e}vention de la violence dans les relations intimes.
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MOTS-CL{\'E}S DE L?AUTEUR : violence dans les relations intimes, pair-aidance, t{\'e}moins actif?ve?s, formation, {\'e}tablissements d?enseignement sup{\'e}rieur, d{\'e}veloppement et {\'e}valuation d?implantation.}
}